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A relação intrínseca entre Física e Matemática é essencial para a compreensão de fenômenos naturais, mas frequentemente representa uma barreira significativa no ensino dessas disciplinas. Dados de pesquisas educacionais mostram que muitos estudantes do Ensino Médio enfrentam dificuldades em Física devido à falta de domínio da matemática necessária para resolver problemas. Este cenário é agravado pela ausência de metodologias que conectem conceitos abstratos a aplicações práticas.
A modelagem matemática surge como uma estratégia que transforma problemas da realidade em modelos matemáticos, ajudando os estudantes a interpretá-los e solucioná-los. Este artigo explora como essa abordagem, inserida na prática pedagógica, pode melhorar a aprendizagem da Física no 1º ano do Ensino Médio em escolas públicas, promovendo uma educação mais significativa e conectada com a realidade do aluno.
A introdução da modelagem matemática no ensino de Física mostrou-se uma estratégia eficaz para superar barreiras de aprendizado, conectando teoria e prática de forma significativa. Este estudo reforça a necessidade de uma formação docente focada na interdisciplinaridade, além de investimentos em infraestrutura escolar.
Como proposta futura, sugere-se a ampliação do uso da modelagem para outros níveis de ensino e a criação de materiais didáticos específicos que atendam às realidades locais.
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